Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Перед дошкольным образованием ставится задача помочь детям развиваться так, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала. В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения дана не во многих методиках. Одним из наиболее эффективных пособий являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем, и палочки Кюизенера для ранней подготовки мышления детей к усвоению математики. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей дошкольного возраста в современных условиях является важной частью интеллектуального и личностного развития. В соответствии с ФГОС дошкольная образовательная организация является первой ступенью образования, поэтому детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Успешность дальнейшего обучения ребёнка зависит от того, насколько качественно и своевременно будет он подготовлен.
В условиях быстрого темпа современный детский сад обязан обновлять содержание образования, которое требует от педагога поиска методов, приемов, педагогических технологий, активизирующих активность, деятельность ребенка, развивающих личность ребенка в процессе различных видов деятельности. Для развития детей дошкольного возраста большое значения имеет приобретение ими математических представлений. Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки. В группе № 6 «Матрешки», мы начали изучать блоки и палочки с 2 лет поэтапно.
1.Этап Прежде чем приступить к играм и упражнениям НОД, мы предоставляли детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками.
2.Этап. В процессе различных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.
3.Этап. Выкладывание по карточкам разных «блоков» на плоскости.
Статью подготовили Храмцова Я.В., Анкудинова С.М.
